La retención y su relación con las estrategias de aprendizaje
Palabras clave:
Investigación empírica, investigación en el aula, retención, enseñanza secundaria (segundo ciclo)Resumen
Se comparó la ejecución de tres grupos en una prueba de conocimientos inmediata y en una prueba demorada. Dos de los grupos fueron entrenados previamente en el uso de una estrategia de aprendizaje diferente y el tercer grupo sirvió como grupo control. Los tres grupos leyeron la misma información y respondieron la misma prueba.
Participaron 279 estudiantes de primer año de preparatoria, seleccionados al azar y asignados aleatoriamente a uno de los tres grupos. En general se observaron diferencias de rendimiento tanto inter como intra grupos en las estrategias evaluadas y con el texto utilizado. Finalmente se discuten algunas posibles implicaciones teóricas y metodológicas relativas a estos hallazgos.
Referencias
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Castañeda S. "La perspectiva teórica de Rigney sobre estrategias de aprendizaje" (inédito).
Cooper, R. Charles, Petrosky, Anthony C. (1976). A. Psycho-linguistic view of the fluent reading process. Journal of Reading, Vol. 20, No. 3 Dec.pp. 184-207.
Esquivel Alcocer L. "Velocidad y Comprensión de lectura en alumnos de preparatoria de la UADY", Tesis de Maestría (1986).
Levin, Joel. (1981). "The Mnemonics. 80s: Keywords in the classroom" Educational Psychologist, 1981, Vol. 16, No. 2, 65-82.
López M. et al. "IHELPE: Inventario de habilidades y estrategias de lectura con propósito de estudio".
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Roediger III, H.L. (1980). The effectiveness of mnemonics in ordering recall. Jounal of Experimental Psychology, 1980, Vol. 6, No. 5, 558-576
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Publicado
2011-12-08
Número
Sección
Artículos
Cómo citar
Burgos Fajardo, R. (2011). La retención y su relación con las estrategias de aprendizaje. Educación Y Ciencia, 3(10). https://revistaeducacionyciencia.uady.mx/educacionyciencia/article/view/84
