Relevancia del autoconcepto en el estudiantado normalista

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas; Guadalupe Teresa Flores Hernández

Authors

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas Instituto Tecnológico de Sonora
Guadalupe Teresa Flores Hernández Universidad Pedagógica Nacional

Keywords:

general self-concept, multidimensional self-concept, initial teacher training

Abstract

This work aimed to identify the most important dimensions of the preservice teacher’s general self-concept conformation in initial teacher training in Sonora State Academic Units. The AF-5 questionnaire was applied to 102 participants ranged between 17 and 24 years old. The first stage of the investigation was to establish the validity and reliability of the instrument, followed by analysis at a descriptive level. The outcomes revealed that the academic dimension was the one that best explained the general self-concept, followed by the social, family and physical dimensions, while the emotional dimension was the least valued.

Author Biographies

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas, Instituto Tecnológico de Sonora

Doctor en Educación por el Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora con Mención Honorífica, Maestro en Educación con Campo en Formación Docente por la Universidad Pedagógica Nacional, Especialista en Ciencias Sociales por el Instituto Pedagógico de Posgrado en Sonora y especialista en Enseñanza de la Historia de México por la Universidad Abierta y a Distancia de México. Licenciado en Educación Primaria por el Centro Regional del Educación Normal “Rafael Ramírez Castañeda”.

Actualmente laboro como Auxiliar Académico en el Departamento de Educacón del Instituto Tecnológico de Sonora en los programas educativos de Licenciatura en Ciencias de la Educación y Licenciatura en Educación Infantil. Asimismo, me desempeño como Asesor Técnico Pedagógico en la Secretaría de Educación y Cultura.

Como productos derivados de investigación en los últimos años, los artículos “El modelo pedagógico y los fines de la educación en México: el caso de Educación Básica” Revista Varela (2019), “La construcción de ambientes de aprendizaje en la escuela: una tarea permanente”, “Profesores innovadores y autonomía Curricular en educación básica: un encuentro oportuno” en Revista Electrónica de Investigación e Innovación Educativa (2019) y “La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico” Educare (2018).

Mis líneas de investigación son: Formación docente, la construcción del sí mismo, ambientes de aprendizaje y sujetos escolares
Guadalupe Teresa Flores Hernández, Universidad Pedagógica Nacional

Doctora en Educación. Profesora Investigadora de Tiempo Completo (Universidad Pedagógica Nacional. Docente de los programas de licenciatura en educación, directora de 2008 al 2011 de la unidad 263 de la Universidad Pedagógica nacional en Nogales Sonora, coordinadora general académica del centro de maestros Obregón durante 2011-2012, subdirectora en la escuela normal rural “Plutarco Elías Calles el Quinto” de 2012 a 2014 y coordinadora general de los centros de maestros en el estado de Sonora de 2014 a 2015. Línea de investigación: Formación docente.

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