Teacher satisfaction: a cornerstone of identity for high school teachers
Keywords:
Identity, high school, teaching, profession, professional satisfactionAbstract
This paper seeks to identify how high school teachers assume their teaching identity as a part of three axis: vocation, satisfaction and teacher discomfort. The sample was comprised of 17 teachers from two public institutions. Semi-structured interviews were used to collect information. The main findings include ambivalence in that the teachers do not nominally identify as teachers, yet feel satisfied with the result of their teaching work. All interviewees exhibited an awareness of the responsibility and social commitment inherent in their work.
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