Analysis of a survey of teachers aimed at evaluating a didactic strategy implanted in massive theoretical classes in mathematics
Keywords:
Achievement test, student evaluation, lectures, educational models, teaching experience, mathematics, ArgentinaAbstract
A guide made according to the constructive approach regarding the contents of differential calculus was used in massive theoretical classes of Mathematics I - a first year subject of a university’s school of science - in order to overcome the type of traditional classes. The chosen model of learning was based on structuralism cognitive theories. The guide was created in a way that would allow a more interactive strategy, as it had to be completed with the students´ reflections. The chosen activities were aimed to stimulate the questions, the formulation of hypothesis and the connection among contents, in order to achieve significant learning. A survey done on teachers, among other instruments, was analyzed in order to evaluate the experience. It was concluded that most of the teachers would be in favor of the new methodology suggesting its application to the whole subject.
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Published
2011-12-14
Issue
Section
Artículos y ponencias
How to Cite
González de Galindo, S. E., & Colombo de Cudmani, L. (2011). Analysis of a survey of teachers aimed at evaluating a didactic strategy implanted in massive theoretical classes in mathematics. Education and Science, 8(30). https://revistaeducacionyciencia.uady.mx/educacionyciencia/article/view/217
