Evaluating experience to redefine the master class in calculus teaching
Keywords:
Achievement test, student evaluation, lectures, educational models, teaching experiences, mathematics, ArgentinaAbstract
Higher education is characterized by crowded classes, deficient communication, passive learners, and serious difficulties in reasoning and problem solving. In order to overcome those deficiencies, in 2001 a new strategy was implemented in a class of Mathematics at a Faculty of Sciences. This strategy involved the use of a didactic material, developed on a specific topic and elaborated from a constructivist point of view. The learning model adopted is supported by the cognitive theories in which the origin of changes is internal and great importance is attributed to the meaning of the learning as well as the influence of the social issues, as it is postulated by Piaget, Ausubel and Vigotsky, among others.
The present paper analyses the data obtained in the second partial school examination. The variable ‘quality of assimilation’ was defined considering three dimensions: degree of correction, degree of reflection and degree of generalization. The validity and reliability of the instrument was analyzed. For the degree of correction, a comparative analysis of the results obtained in 1999 was made, which yielded an improvement in favor of the new methodology. Another achievement was to have developed the degrees of reflection and generalization. The conclusions stimulate the use of this type of guides in all the subject matter.
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2011-12-14
Issue
Section
Artículos y ponencias
How to Cite
González de Galindo, S. E., & Colombo de Cudmani, L. (2011). Evaluating experience to redefine the master class in calculus teaching. Education and Science, 8(29). https://revistaeducacionyciencia.uady.mx/educacionyciencia/article/view/214
