Percepción de competencias profesionales de estudiantes del área de ciencias de la educación

Alva  Chávez Fuentes; Carlos Javier del Cid Garcia; José Ricardo  López Espinosa

doi:10.32776/EyC.v15i65.889

Autores/as

Alva Chávez Fuentes Universidad Autónoma de Baja California, México https://orcid.org/0009-0003-7329-904X
Carlos Javier Del Cid García Universidad Autónoma de Baja California, México https://orcid.org/0000-0001-7579-7331
José Ricardo López Espinosa Universidad Pedagógica Nacional, México https://orcid.org/0000-0002-1936-1629

DOI:

https://doi.org/10.32776/EyC.v15i65.889

Palabras clave:

práctica pedagógica, competencia profesional, formación docente, profesión, estudiante universitario

Resumen

El objetivo del estudio fue analizar las competencias profesionales de los estudiantes en etapa disciplinar y terminal de la Licenciatura en Ciencias de la Educación de una universidad del noroeste de México. El diseño metodológico tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y con alcance descriptivo. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de encuesta, mediante la aplicación de un cuestionario que evalúa desempeños pedagógicos de estudiantes en procesos de prácticas profesionales. Los resultados indican un bajo dominio de las competencias relacionadas con el método de enseñanza y aprendizaje y los entornos de aprendizaje. Se concluye que es necesario generar estrategias formativas vinculadas con los contextos de la práctica profesional para desarrollar las competencias necesarias para el ejercicio de la profesión.

Biografía del autor/a

Alva Chávez Fuentes, Universidad Autónoma de Baja California, México

Maestra en Educación y Licenciada en Ciencias de la Educación. Docente en educación primaria con experiencia en el diseño, la implementación de estrategias y recursos didácticos en nivel primaria. Ha participado en un trabajo de investigación centrado en las competencias profesionales de una licenciatura del área educativa. Ha sido ponente en diversos congresos nacionales e internacionales.
Carlos Javier Del Cid García, Universidad Autónoma de Baja California, México

Profesor Investigador de Tiempo Completo de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California. Doctor en Innovación Educativa, Maestro en Innovación Educativa y Licenciado en Psicología por la Universidad de Sonora. Cuenta con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores Nivel 1 y con Perfil Deseable PRODEP. Su principal LGAC es: Políticas públicas en educación superior, configuración de la profesión académica y evaluación de instituciones de formación inicial docente.
José Ricardo López Espinosa, Universidad Pedagógica Nacional, México

Doctor en Innovación Educativa por la Universidad de Sonora y cuenta con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores en nivel Candidato. Desarrolla trabajo académico sobre innovación educativa, formación docente y tecnología educativa para la educación superior. Ha participado como ponente en congresos nacionales e internacionales, cuenta con artículos publicados en revistas indexadas y ha coordinado la publicación de libros académicos sobre profesión académica y análisis de tecnologías en la educación superior. Actualmente se desempeña como Coordinador Académico de la Universidad Pedagógica Nacional, subsede San Luis Río Colorado.

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