Ideología y poder en el discurso educativo: análisis crítico del discurso de la Nueva Escuela Mexicana
DOI:
https://doi.org/10.32776/EyC.v15i65.888Palabras clave:
política educativa , reforma educativa, plan de estudios, ideología, poderResumen
Este estudio analiza cómo la Nueva Escuela Mexicana (NEM) articula ideología y poder mediante operaciones discursivas que combinan rupturas retóricas y continuidades estructurales con el modelo neoliberal. A través de un Análisis Crítico del Discurso aplicado a documentos normativos, curriculares y discursos políticos (2018-2024), se identifican cuatro categorías: la construcción del adversario y estrategias de legitimación, la paradoja entre autonomía profesional y control centralizado, la resignificación semántica de conceptos como “excelencia”, y la orientación política del pensamiento crítico. Los hallazgos muestran que la NEM legitima su proyecto mediante participación simbólica, mantiene el monopolio estatal sobre fines educativos y actualiza la racionalidad evaluativa previa. Se concluye que persisten tensiones entre democratización discursiva y centralización del poder educativo.
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