Democratizar las aulas de educación primaria mediante la estrategia educativa del Aprendizaje y Servicio

Denys Serrano Arenas; Luis Manuel  Pérez Galván; Rodolfo Alán  Martínez Rodríguez

doi:10.32776/EyC.v15i65.886

Autores/as

Denys Serrano Arenas Universidad Autónoma de Baja California, México https://orcid.org/0000-0002-4379-8863
Luis Pérez Galván Universidad Autonoma de Querétaro, México https://orcid.org/0000-0002-4083-4857
Alan Martínez Rodríguez Universidad Autónoma de Baja California, México https://orcid.org/0000-0001-8864-7084

DOI:

https://doi.org/10.32776/EyC.v15i65.886

Palabras clave:

aprendizaje y servicio, aprendizaje activo, innovación educativa, educación ciudadana, participación de los estudiantes

Resumen

La reforma al artículo tercero constitucional sobre el derecho a la educación establece que las relaciones escolares deben sustentarse en la igualdad de derechos entre adultez y niñez. En este marco, el modelo educativo promueve metodologías por proyectos como estrategias de intervención basadas en la horizontalidad entre actores escolares. El Aprendizaje y Servicio (ApS) se consolida como estrategia idónea para la formación ciudadana al vincular los aprendizajes con la acción social. El objetivo del presente es analizar las implicaciones de la democratización de las aulas en la metodología de ApS, identificando tensiones entre prácticas tradicionales y propuestas que promueven la agencia, la reflexión crítica y el diálogo horizontal. Se concluye que el ApS genera dicotomías axiológicas, pero favorece la corresponsabilidad, la inclusión y la participación estudiantil.

Biografía del autor/a

Denys Serrano Arenas, Universidad Autónoma de Baja California, México

Profesora-investigadora de tiempo completo en la Universidad Autónoma de Baja California, en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales. Suformación doctoral es en Ciencias en Educación Agrícola Superior por la UniversidadAutónoma Chapingo, cuyas líneas de investigación se centran en la convivencia escolar, laparticipación de las niñeces y la ciudadanía. Es integrante del Sistema Nacional deInvestigadoras e Investigadores, Nivel I. es responsable técnica del proyecto deinvestigación humanística de la SECIHTI Laboratorio social de convivencia escolar eneducación básica con perspectiva ecosocial (IH-2025-159), orientado al estudio de laconvivencia escolar desde enfoques participativos, territoriales y ecosociales.
Luis Pérez Galván, Universidad Autonoma de Querétaro, México

Doctorante en Educación por la Universidad Autónoma delEstado de Morelos, Maestro en Educación para la Ciudadanía, licenciado en PsicologíaEducativa y licenciado en Derecho por la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). Se desempeña como coordinador de la Maestría en Educación para la Ciudadanía y profesor de licenciatura y posgrado en la Universidad Autónoma de Querétaro. Integra elObservatorio de la Convivencia Escolar y la Red Mexicana de Aprendizaje y ServicioSolidario. Sus líneas de investigación incluyen educación para la ciudadanía, aprendizaje-servicio, participación infantil y juvenil y convivencia escolar democrática. Es coautor de publicaciones recientes sobre formación ciudadana, aprendizaje-servicio y participación de niñas, niños y adolescentes.
Alan Martínez Rodríguez , Universidad Autónoma de Baja California, México

Profesor-investigador de la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales, Universidad Autónoma de Baja California. Doctor en Ciencias por la UABC. Sus líneas de investigación se centran en la tecnología educativa, el diseño de sistemas tutores inteligentes.

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