Evaluación formativa del aprendizaje de las matemáticas en Educación Media Superior

Resumen

El objetivo de este artículo es caracterizar los procesos de evaluación formativa del aprendizaje del profesorado de matemáticas que labora en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), en el estado de Baja California, México, desde un enfoque metodológico de autorreflexión y autoevaluación docente con apoyo de un instrumento diseñado por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Para cumplir con este objetivo, el estudio registró la participación del 93.5% del profesorado que imparten asignaturas o unidades didácticas en el área de pensamiento matemático de dicho subsistema de educación media. Los resultados estadísticos nos permiten concluir que, en la opinión de las maestras y maestros de matemáticas, sus prácticas evaluativas son altamente formativas,  pues el promedio obtenido se ubicó en 121,1 de 132 puntos. Siendo las capacidades para trabajar bajo presión en forma asertiva, para gestionar el tiempo pedagógico con efectividad y la disposición para informar continuamente a las madres y padres de familia o tutores el progreso en el logro de los aprendizajes de mis alumnos, los recursos cognitivos y actitudinales que el profesorado tiene que seguir fortaleciendo a nivel personal y de su práctica evaluativa.