Las brechas de enseñanza durante las clases en línea en la pandemia provocada por el SARS CoV-2
DOI:
https://doi.org/10.32776/EyC.v15i65.877Palabras clave:
educación, educación a distancia, enseñanza y formación, aprendizaje en línea, brecha digitalResumen
Derivado de la emergencia sanitaria en México provocada por el SARS CoV-2, en los meses posteriores a febrero de 2020 estudiantes y profesores universitarios transitaron hacia las clases en línea, provocando con ello cambios notables en la docencia. El propósito de este artículo consiste en analizar las diferentes afectaciones y brechas pedagógicas que se presentaron en las clases virtuales durante la primera ola de contagios provocados por el COVID-19. En los meses de enero y mayo del 2021 aplicamos una encuesta a estudiantes de la Facultad de Contaduría y Administración (FCA), la Escuela de Artes Plasticas y Visuales (EAPV) y el Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (UABJO). La encuesta tuvo como objetivo recabar las experiencias de los estudiantes durante las clases virtuales llevadas a cabo durante el confinamiento propiciado por la pandemia del COVID-19. Los resultados más importantes consisten en identificar diferentes brechas de enseñanza que se presentaron durante las clases en línea. A partir de la visión de profesores y alumnos, recuperamos testimonios que muestran dificultades y carencias en el acceso a internet, en las clases a distancia y en la enseñanza virtual, dadas las condiciones de desigualdad económica y social prevalecientes en el estado de Oaxaca.
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