Qué prácticas publicamos, qué políticas proyectamos: una revisión sistemática de proyectos socioeducativos en revistas iberoamericanas (2020-2025)

Margarita Bakieva Karimova; Jorge Cascales Ribera; María Jesús Perales Montolío

doi:10.32776/EyC.v15i65.872

Autores/as

Margarita Bakieva Karimova Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0002-2716-0755
Jorge Cascales Ribera Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0003-3789-7328
María Jesús Perales Montolío Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0003-2033-2750

DOI:

https://doi.org/10.32776/EyC.v15i65.872

Palabras clave:

educación comunitaria, educación no formal, desarrollo participativo, participación social, evaluación del proyecto

Resumen

Los proyectos de intervención socioeducativa son una herramienta esencial para el desarrollo de las políticas de protección, inclusión, participación y transformación social. Sin embargo, existe una limitada presencia de estas experiencias en las revistas académicas indexadas. Esta revisión sistemática analiza doce artículos sobre proyectos socioeducativos publicados entre 2020 y 2025 en revistas académicas de España y Latinoamérica. El objetivo es identificar los ámbitos de intervención, las metodologías, las ODS y las estrategias evaluativas presentes en dichos proyectos publicados en revistas académicas indexadas. En los resultados se evidencian metodologías participativas y transformadoras vinculadas a políticas de inclusión y equidad social. Predominan evaluaciones procesuales y reflexivas orientadas al aprendizaje institucional y profesional. La discusión subraya la convergencia entre innovación metodológica y compromiso social, planteando la necesidad de una mayor transferencia de prácticas de atención social en revistas de difusión científica y en las propias políticas diseñadas des de las diferentes administraciones.

Biografía del autor/a

Margarita Bakieva Karimova, Universitat de València, España

Profesora Titular desde 2022 en el Depto. MIDE de la Universitat de València. Doctora en Educación (2016) por la Universitat de València. Tesis doctoral: Diseño y validación del instrumento para evaluar la colegialidad docente. Es miembro del grupo GEM-Educo (GIUV2016-290), grupo InnovaMIDE de innovación en la docencia universitaria y secretaria académica de la Red Iberoamericana de Investigadores en la Evaluación de la Docencia RIIED. Intereses de investigación: evaluación y medición educativas, diseño y validación de instrumentos de evaluación, cohesión social, colegialidad docente.
Jorge Cascales Ribera, Universitat de València, España

Profesor Ayudante Doctor en el Depto. MIDE de la Universitat de València. Educador social. Doctor en Estudios de Género y Políticas de Igualdad (2023). Investiga sobre políticas sociales, políticas de igualdad, masculinidades, género y atención social, con publicaciones sobre masculinidades, sinhogarismo, evaluación de programas, juventud, servicios sociales y activismo de hombres. Miembro del Observatorio de las Masculinidades (UMH) y docente en posgrados sobre masculinidades y género en la UV, UMH, UCM y UPV/EHU.
María Jesús Perales Montolío, Universitat de València, España

Llicenciada en Filosofia i Ciències de l’Educació (1994) i Doctora en Educación por la Universitat de València (2000), profesora Titular en la Universitat de València desde 2002. Directora del Máster en Acción Social y Educativa, y del Departamento de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació (MIDE). Directora de 12 Tesis doctorales. Es miembro del Grupo de Medición y Evaluación GEM-Educo (GIUV2016-290), grupo InnovaMIDE de innovación en la docencia universitaria y de la Red Iberoamericana de Investigadores en la Evaluación de la Docencia RIIED. Desarrolla investigación en torno a los temas de Investigación Evaluativa.

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