Esta es un versión antigua publicada el 2025-06-13. Consulte la versión más reciente.
Tendencias en los estudios de organización temporal en el ámbito educativo
DOI:
https://doi.org/10.32776/EyC.v14i63.832Palabras clave:
competencia digital, competencias del docente, evaluación del docente, práctica pedagógica, tecnología educativaResumen
El estudio de la organización temporal es un tema de interés para especialistas de la Pedagogía, la Psicología Educativa y otras profesiones en los distintos niveles de enseñanza debido a su relación, aunque no lineal, con el rendimiento, el aprovechamiento académico y el desarrollo psicológico. En el estudio sistemático, los autores de este trabajo identifican que no son prolíferas las investigaciones que realicen una valoración crítica sobre la habilidad en el espacio formativo. En este sentido, el presente artículo se propuso analizar las tendencias de los estudios de la organización temporal en el ámbito educativo. Para cumplimentar el objetivo general se utilizaron métodos teóricos como: análisis-síntesis, histórico-lógico, inducción-deducción y métodos empíricos como: revisión documental, análisis de contenido y triangulación. El principal resultado de esta indagación es que permite visualizar la necesidad de asumir un enfoque en el estudio de la organización temporal en el que se superen: la fragmentación, la simplificación, el instrumentalismo, el mecanicismo, la ausencia de una noción de interfuncionalidad de desarrollo y de personalidad en desarrollo, que, como tendencia, muestran las indagaciones y teorías revisadas; así como continuar la indagación en la categoría desde una perspectiva teórica, metodológica, diagnóstica e interventiva.
Referencias
Adamson, B., Lincoln, M. y Covic, T. (2004). Teaching time and organizational management skills to first year health science students: does training make a difference? Journal of Further and Higher Education, 28(3), 261-276. <https://doi.org/10.1080/0309877042000241742>
Águila, R. (2004). Proyectos profesionales y utilización del tiempo. (Tesis de licenciatura no publicada). Universidad de La Habana, La Habana, Cuba.
American Psychological Association (2020). Manual de Publicaciones (4ta ed.). Manual Moderno. https://www.manualmoderno.com/9786074488562-9786074488555.html
Baños-Chaparro, J. (2020). Gestión del tiempo académico en estudiantes de Psicología: un estudio comparativo. Revista Yachay, 9(1), 543-547. <https://doi.org/10.36881/yachay.v9i01.221>
Barberá, J. y Fuentes, M. (2017). La gestión del tiempo periescolar en la Educación Secundaria Obligatoria. Cómo se gestiona el tiempo periescolar el alumnado de ESO y su repercusión en el rendimiento académico (Col. Cuadernos de Psicología 06). Latina.
Basso, C., Graf, L., Lima, F., Schmidt, B. y Bardagi, M. (2013). Organização de tempo e métodos de estudo: Oficinas com estudantes universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 14(2), 277-288. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902013000200012
Belén, M. (1993). El desarrollo del conocimiento humano sobre el tiempo. Revista Infancia y Aprendizaje, 61, 29-54. <https://doi.org/10.1080/02103702.1993.10822363>
Bond, M. y Feather, N. (1988). Some correlates of structure and purpose in the use of time. Journal of Personality and Social Psychology, 55(2), 321-329. <https://doi.org/10.1037//0022-3514.55.2.321>
Bondan, A. y Bardagi, M. (2008). Comprometimento profissional e estressores percebidos por graduandos regulares e tecnológicos. Paidéia, 18(41), 581-590. <https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000300013>
Britton, B. K. y Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college grades. Journal of Educational Psychology, 83, 405-410. <https://doi.org/10.1037/0022-0663.83.3.405>
Broc, M. (2011). Voluntad para estudiar, regulación del esfuerzo, gestión eficaz del tiempo y rendimiento académico en alumnos universitarios. Revista de Investigación Educativa, 29(1), 171-185. https://revistas.um.es/rie/article/view/110731
Bruner, J. (1996). Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la Imaginación que dan sentido a la experiencia. Editorial Gedisa S. A.
Bustamante, C. (2017). Interacción entre las habilidades de estudio independiente y la gestión del tiempo de los estudiantes de medicina. (Tesis de maestría). Universidad de Concepción, Chile. http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2826
Caballo, V. (Dir.). (1998). Manual para el tratamiento cognitivo-conductal para el manejo de los trastornos psicológicos. Vol. 2. Formulación clínica, medicina conductual y trastornos de relación. Siglo Veintiuno de España editores SA.
Carrasco, M. (2016). Relación entre aprendizaje autodirigido, características sociodemográficas y manejo del tiempo en estudiantes de una carrera técnica de concepción. (Tesis de maestría no publicada). Universidad de Concepción, Chile. http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2185
Claessens, B.J.C., Van Eerde, W., Rutte, C.G., & Roe, R.A. (2007). A review of the time management literature. Emerald Group Publishing Limited, 36(2), 255-276. <https://doi.org/10.1108/00483480710726136>
Cladellas, R. y Badia, M. (2010). La gestión del tiempo de los profesores universitarios en función de la modalidad educativa: sus efectos psicosociales. Revista Española de Pedagogía, 68(246), 297-310. https://www.google.com.cu/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjt1pjOn7fhAhXCtlkKHZuVDMsQFjAAegQIAxAC&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F3206697.pdf&usg=AOvVaw1oGEtznaEVG7GciS4sC-lK
Cordovés, A. (2010). Caracterización de las dinámicas de aprender a aprender en un grupo de estudiantes de Psicología de la SUM Holguín. (Tesis de maestría no publicada). Universidad de La Habana, La Habana, Cuba.
Costa, A. y Polak, C. (2009). Construção e Validação de Instrumento para Avaliação de Estresse em Estudantes de Enfermagem. Rev. Esc. Enferm. USP, 43 (Esp.), 1017-1026. <https://doi.org/10.1590/S0080-62342009000500005>
De Sousa, E., De Oliveira, E. y Clark, C. (2003). Avaliação do estresse e das habilidades sociais na experiência acadêmica de estudantes de medicina de uma universidade do Rio de Janeiro. Interação em Psicologia, 7(2), 43-51. <https://doi.org/10.5380/psi.v7i2.3222>
Díaz, A. (2009). Aprender a aprender en estudiantes de Psicología: una propuesta de intervención histórico-culturalista. (Tesis de licenciatura inédita). Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Holguín, Cuba.
Díaz, A. (2011). Eficacia del desarrollo y formación profesional: caracterizando un grupo de estudiantes de psicología. (Tesis de maestría no publicada). Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Holguín, Cuba.
Eilam, B., y Aharon, I. (2003). Students planning in the process of self-regulated learning. Contemporary Educational Psychology, 28, 304–334. <https://doi.org/10.1016/S0361-476X(02)00042-5>
Fariñas, G. (2004). Maestro, para una didáctica del aprender a aprender. Pueblo y Educación.
Fariñas, G. (2019). Aprendizaje y desarrollo humano desde la perspectiva de la complejidad. La teoría en la práctica. Editorial Félix Varela.
Fathi, A. y Maurad, E. (2015). The effectiveness of Time Management Strategies Instruction on students' academic time management and academic self efficacy. International Journal of Psycho-Educational Sciences, 4(1), 44-50. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565629.pdf
García, R. y Pérez, F. (2012). Spanish Version of the Time Management Behavior Questionnaire for University Students. The Spanish Journal of Psychology, 15(3), 1485-1494. <https://doi.org/10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n3.39432>
García, R., Pérez, F., Talaya, I. y Martínez E. (2008). Análisis de la gestión del tiempo académico de los estudiantes de nuevo ingreso en la titulación de psicología: capacidad predictiva y análisis comparativo entre dos Instrumentos de evaluación. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 245-252. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832317027.pdf
Garzón, A. (2015). Gestión del tiempo, éxito académico y procrastinación en el alumnado universitario. (Tesis de doctorado). Universidad de Sevilla, Sevilla, España. https://idus.us.es/handle/11441/69987
Garzón, A. y Gil, J. (2017). Gestión del tiempo y procrastinación en la educación superior. Universitas Psychologica, 6(3), 1-13. <https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.gtpe>
Garzón, A. y Gil, J. (2018). Gestión del tiempo en alumnado universitario con diferentes niveles de rendimiento académico. Educ. Pesqui., São Paulo, 44, 1-16. <https://doi.org/10.1590/s1678-4634201708157900>
Gavino, A. (2008). Establecimiento de objetivos, planificación de actividades y administración del tiempo. En F. Labrador (coord.) Técnicas de Modificación de conductas (pp. 483-498). Ediciones Pirámide.
Grupo de Pedagogía y Psicología del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior. (2012). En A. Segarte. (comp.), Didáctica básica para estudiantes de psicología. Selección de Lecturas (pp.150-171). Editorial Félix Varela.
Arroyo, M.J., Korzeniowski, C.G. y Espósito, A. (2014). Habilidades de planificación y organización, relación con la resolución de problemas matemáticos en escolares argentinos. Revista Eureka, 11(1), 52–64. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-905595
Liaudis, V. (1986). El carácter específico de las funciones y la génesis de la memoria del hombre. En: Iliasov, I. y Liaudis, V. (Comp.), Antología de la Psicología pedagógica y de las edades (pp. 294-302). Pueblo y Educación.
Macan, T.H., Shahani, C., Dipboye, R.L., & Philips, A.P. (1990). College students' time management: correlations with academic performance and stress. Journal of Educational Psychology, 82, 760-768. <https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.4.760>
Misra, R. y McKean, M. (2000). College student’s academic stress and its relation to their anxiety, time management and leisure satisfaction. American Journal of Health Studies, 16, 41-51. https://www.researchgate.net/publication/209835950_College_students%27academic_stress_and_its_relation_to_their_anxiety_time_management_and_leisure_satisfaction
Moya, J. (2016). Autoeficacia de la gestión del tiempo de enseñanza. (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=133149
Oliveira, C., Carlotto, R., Teixeira, M. y Dias A. (2016). Oficinas de gestão do tempo com estudantes universitários. Psicologia: Ciência e profissão, 36(1), 224-233. <https://doi.org/10.1590/1982-3703001482014>
Osorio, C. (2021). El desarrollo psicológico a través de la organización temporal en estudiantes: estudio de intervención. (Tesis de doctorado en Psicología no publicada). Universidad de la Habana, La Habana, Cuba.
Pereira, M., Barbosa, M., Teixeira, R., de Oliveira, E., y Rezende, J. (2014). Sofrimento Psíquico. Percepção dos estudantes de medicina e a forma como lidam com a situação. 3er Congreso Ibero-americano de Investigación Cualitativa. Volumen 3. pp. 160-167. https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ/article/view/456
Pérez, F., García, R. y Talaya, I. (2003). Estilos de Aprendizaje y habilidades de gestión del tiempo en Educación Secundaria. Revista Portuguesa de Educaçao,16(1), 59-74. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37416103
Pilares, R. (2017). Gestión del tiempo y rendimiento académico de los
estudiantes de economía. (Tesis de licenciatura no publicada). Universidad Andina del Cusco, Perú.
Rodríguez, F. (2000). Acerca de la organización temporal y el estudio del estilo de vida. (Tesis de licenciatura no publicada). Universidad de La Habana, La Habana, Cuba.
Rodríguez, M. (2011). Administración del tiempo (2da ed.). Editorial El Manual Moderno SA de CV.
Rodríguez García I.; Bertoni Estanque, G.; González Rodríguez, E.; González Hernández, K. (2022). Planificación del tiempo dedicado al estudio: valoraciones de estudiantes de psicología. Revista cubana de Psicología, 4(5), 73-87. http://www.psicocuba.uh.cu
Sevari, K. & Kardi, M. (2011). Time management skills impact on self-efficacy and academic performance. Journal of American Science, 7(12), 720-726. https://www.scirp.org/%28S%28351jmbntvnsjt1aadkposzje%29%29/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=1394853
Águila, R. (2004). Proyectos profesionales y utilización del tiempo. (Tesis de licenciatura no publicada). Universidad de La Habana, La Habana, Cuba.
American Psychological Association (2020). Manual de Publicaciones (4ta ed.). Manual Moderno. https://www.manualmoderno.com/9786074488562-9786074488555.html
Baños-Chaparro, J. (2020). Gestión del tiempo académico en estudiantes de Psicología: un estudio comparativo. Revista Yachay, 9(1), 543-547. <https://doi.org/10.36881/yachay.v9i01.221>
Barberá, J. y Fuentes, M. (2017). La gestión del tiempo periescolar en la Educación Secundaria Obligatoria. Cómo se gestiona el tiempo periescolar el alumnado de ESO y su repercusión en el rendimiento académico (Col. Cuadernos de Psicología 06). Latina.
Basso, C., Graf, L., Lima, F., Schmidt, B. y Bardagi, M. (2013). Organização de tempo e métodos de estudo: Oficinas com estudantes universitários. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 14(2), 277-288. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902013000200012
Belén, M. (1993). El desarrollo del conocimiento humano sobre el tiempo. Revista Infancia y Aprendizaje, 61, 29-54. <https://doi.org/10.1080/02103702.1993.10822363>
Bond, M. y Feather, N. (1988). Some correlates of structure and purpose in the use of time. Journal of Personality and Social Psychology, 55(2), 321-329. <https://doi.org/10.1037//0022-3514.55.2.321>
Bondan, A. y Bardagi, M. (2008). Comprometimento profissional e estressores percebidos por graduandos regulares e tecnológicos. Paidéia, 18(41), 581-590. <https://doi.org/10.1590/S0103-863X2008000300013>
Britton, B. K. y Tesser, A. (1991). Effects of time-management practices on college grades. Journal of Educational Psychology, 83, 405-410. <https://doi.org/10.1037/0022-0663.83.3.405>
Broc, M. (2011). Voluntad para estudiar, regulación del esfuerzo, gestión eficaz del tiempo y rendimiento académico en alumnos universitarios. Revista de Investigación Educativa, 29(1), 171-185. https://revistas.um.es/rie/article/view/110731
Bruner, J. (1996). Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la Imaginación que dan sentido a la experiencia. Editorial Gedisa S. A.
Bustamante, C. (2017). Interacción entre las habilidades de estudio independiente y la gestión del tiempo de los estudiantes de medicina. (Tesis de maestría). Universidad de Concepción, Chile. http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2826
Caballo, V. (Dir.). (1998). Manual para el tratamiento cognitivo-conductal para el manejo de los trastornos psicológicos. Vol. 2. Formulación clínica, medicina conductual y trastornos de relación. Siglo Veintiuno de España editores SA.
Carrasco, M. (2016). Relación entre aprendizaje autodirigido, características sociodemográficas y manejo del tiempo en estudiantes de una carrera técnica de concepción. (Tesis de maestría no publicada). Universidad de Concepción, Chile. http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/2185
Claessens, B.J.C., Van Eerde, W., Rutte, C.G., & Roe, R.A. (2007). A review of the time management literature. Emerald Group Publishing Limited, 36(2), 255-276. <https://doi.org/10.1108/00483480710726136>
Cladellas, R. y Badia, M. (2010). La gestión del tiempo de los profesores universitarios en función de la modalidad educativa: sus efectos psicosociales. Revista Española de Pedagogía, 68(246), 297-310. https://www.google.com.cu/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjt1pjOn7fhAhXCtlkKHZuVDMsQFjAAegQIAxAC&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F3206697.pdf&usg=AOvVaw1oGEtznaEVG7GciS4sC-lK
Cordovés, A. (2010). Caracterización de las dinámicas de aprender a aprender en un grupo de estudiantes de Psicología de la SUM Holguín. (Tesis de maestría no publicada). Universidad de La Habana, La Habana, Cuba.
Costa, A. y Polak, C. (2009). Construção e Validação de Instrumento para Avaliação de Estresse em Estudantes de Enfermagem. Rev. Esc. Enferm. USP, 43 (Esp.), 1017-1026. <https://doi.org/10.1590/S0080-62342009000500005>
De Sousa, E., De Oliveira, E. y Clark, C. (2003). Avaliação do estresse e das habilidades sociais na experiência acadêmica de estudantes de medicina de uma universidade do Rio de Janeiro. Interação em Psicologia, 7(2), 43-51. <https://doi.org/10.5380/psi.v7i2.3222>
Díaz, A. (2009). Aprender a aprender en estudiantes de Psicología: una propuesta de intervención histórico-culturalista. (Tesis de licenciatura inédita). Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Holguín, Cuba.
Díaz, A. (2011). Eficacia del desarrollo y formación profesional: caracterizando un grupo de estudiantes de psicología. (Tesis de maestría no publicada). Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya, Holguín, Cuba.
Eilam, B., y Aharon, I. (2003). Students planning in the process of self-regulated learning. Contemporary Educational Psychology, 28, 304–334. <https://doi.org/10.1016/S0361-476X(02)00042-5>
Fariñas, G. (2004). Maestro, para una didáctica del aprender a aprender. Pueblo y Educación.
Fariñas, G. (2019). Aprendizaje y desarrollo humano desde la perspectiva de la complejidad. La teoría en la práctica. Editorial Félix Varela.
Fathi, A. y Maurad, E. (2015). The effectiveness of Time Management Strategies Instruction on students' academic time management and academic self efficacy. International Journal of Psycho-Educational Sciences, 4(1), 44-50. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED565629.pdf
García, R. y Pérez, F. (2012). Spanish Version of the Time Management Behavior Questionnaire for University Students. The Spanish Journal of Psychology, 15(3), 1485-1494. <https://doi.org/10.5209/rev_SJOP.2012.v15.n3.39432>
García, R., Pérez, F., Talaya, I. y Martínez E. (2008). Análisis de la gestión del tiempo académico de los estudiantes de nuevo ingreso en la titulación de psicología: capacidad predictiva y análisis comparativo entre dos Instrumentos de evaluación. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 245-252. https://www.redalyc.org/pdf/3498/349832317027.pdf
Garzón, A. (2015). Gestión del tiempo, éxito académico y procrastinación en el alumnado universitario. (Tesis de doctorado). Universidad de Sevilla, Sevilla, España. https://idus.us.es/handle/11441/69987
Garzón, A. y Gil, J. (2017). Gestión del tiempo y procrastinación en la educación superior. Universitas Psychologica, 6(3), 1-13. <https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy16-3.gtpe>
Garzón, A. y Gil, J. (2018). Gestión del tiempo en alumnado universitario con diferentes niveles de rendimiento académico. Educ. Pesqui., São Paulo, 44, 1-16. <https://doi.org/10.1590/s1678-4634201708157900>
Gavino, A. (2008). Establecimiento de objetivos, planificación de actividades y administración del tiempo. En F. Labrador (coord.) Técnicas de Modificación de conductas (pp. 483-498). Ediciones Pirámide.
Grupo de Pedagogía y Psicología del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior. (2012). En A. Segarte. (comp.), Didáctica básica para estudiantes de psicología. Selección de Lecturas (pp.150-171). Editorial Félix Varela.
Arroyo, M.J., Korzeniowski, C.G. y Espósito, A. (2014). Habilidades de planificación y organización, relación con la resolución de problemas matemáticos en escolares argentinos. Revista Eureka, 11(1), 52–64. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-905595
Liaudis, V. (1986). El carácter específico de las funciones y la génesis de la memoria del hombre. En: Iliasov, I. y Liaudis, V. (Comp.), Antología de la Psicología pedagógica y de las edades (pp. 294-302). Pueblo y Educación.
Macan, T.H., Shahani, C., Dipboye, R.L., & Philips, A.P. (1990). College students' time management: correlations with academic performance and stress. Journal of Educational Psychology, 82, 760-768. <https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.4.760>
Misra, R. y McKean, M. (2000). College student’s academic stress and its relation to their anxiety, time management and leisure satisfaction. American Journal of Health Studies, 16, 41-51. https://www.researchgate.net/publication/209835950_College_students%27academic_stress_and_its_relation_to_their_anxiety_time_management_and_leisure_satisfaction
Moya, J. (2016). Autoeficacia de la gestión del tiempo de enseñanza. (Tesis de doctorado). Universidad Complutense de Madrid, Madrid, España. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=133149
Oliveira, C., Carlotto, R., Teixeira, M. y Dias A. (2016). Oficinas de gestão do tempo com estudantes universitários. Psicologia: Ciência e profissão, 36(1), 224-233. <https://doi.org/10.1590/1982-3703001482014>
Osorio, C. (2021). El desarrollo psicológico a través de la organización temporal en estudiantes: estudio de intervención. (Tesis de doctorado en Psicología no publicada). Universidad de la Habana, La Habana, Cuba.
Pereira, M., Barbosa, M., Teixeira, R., de Oliveira, E., y Rezende, J. (2014). Sofrimento Psíquico. Percepção dos estudantes de medicina e a forma como lidam com a situação. 3er Congreso Ibero-americano de Investigación Cualitativa. Volumen 3. pp. 160-167. https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ/article/view/456
Pérez, F., García, R. y Talaya, I. (2003). Estilos de Aprendizaje y habilidades de gestión del tiempo en Educación Secundaria. Revista Portuguesa de Educaçao,16(1), 59-74. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37416103
Pilares, R. (2017). Gestión del tiempo y rendimiento académico de los
estudiantes de economía. (Tesis de licenciatura no publicada). Universidad Andina del Cusco, Perú.
Rodríguez, F. (2000). Acerca de la organización temporal y el estudio del estilo de vida. (Tesis de licenciatura no publicada). Universidad de La Habana, La Habana, Cuba.
Rodríguez, M. (2011). Administración del tiempo (2da ed.). Editorial El Manual Moderno SA de CV.
Rodríguez García I.; Bertoni Estanque, G.; González Rodríguez, E.; González Hernández, K. (2022). Planificación del tiempo dedicado al estudio: valoraciones de estudiantes de psicología. Revista cubana de Psicología, 4(5), 73-87. http://www.psicocuba.uh.cu
Sevari, K. & Kardi, M. (2011). Time management skills impact on self-efficacy and academic performance. Journal of American Science, 7(12), 720-726. https://www.scirp.org/%28S%28351jmbntvnsjt1aadkposzje%29%29/reference/ReferencesPapers.aspx?ReferenceID=1394853
Descargas
Publicado
2025-06-13
Versiones
- 2025-06-16 (4)
- 2025-06-16 (3)
- 2025-06-13 (2)
- 2025-06-13 (1)
Número
Sección
Artículos
Cómo citar
Osorio García, C. M., & Velázquez Martínez, Z. L. (2025). Tendencias en los estudios de organización temporal en el ámbito educativo. Educación Y Ciencia, 14(63), 209-222. https://doi.org/10.32776/EyC.v14i63.832
