La educación intercultural bilingüe entre las valoraciones identitarias e instrumentales de las lenguas (Chaco, Argentina)
DOI:
https://doi.org/10.32776/EyC.v14i63.830Palabras clave:
Pueblo qom, Educación indígena, Actitudes lingüísticas, Sociolingüística, Políticas lingüísticasResumen
La comunidad qom del Chaco (Argentina) presenta una situación sociolingüística compleja, caracterizada por un bilingüismo español-qom heterogéneo en la distribución geográfica y la edad de los hablantes. Sobre la Educación Intercultural Bilingüe (EIB), en el contexto actual, se deposita la demanda del mantenimiento y la revitalización lingüística, particularmente entre niños y jóvenes que tienen al español como L1.
A partir de entrevistas a docentes qom, se identifican tensiones entre las actitudes hacia ambas lenguas y las demandas comunitarias. Desde una mirada de las políticas lingüísticas, se analizan dichas tensiones en el marco de la EIB y se propone una lectura que incorpora los factores históricos y sociales para comprender los procesos identitarios y lingüísticos que atraviesa la comunidad qom.
Referencias
Acuña, L. (2010). Lenguas propias y lenguas prestadas en la EIB. En Hirsch, S. y Serrudo, A. (Comps.), La Educación Intercultural Bilingüe en Argentina. Identidades, lenguas y protagonistas, pp. 251-271. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Almiron, V., Padawer, A., Artieda, T. (2017). Políticas y prácticas de alfabetización de misioneros protestantes entre qom del noroeste chaqueño (Argentina, Chaco. 1964-1973 circa). Sociedad Argentina de Historia de la Educación, Historia de la Educación. Anuario 18, 2, pp. 251-271.
Biocca, M. M. (2016). Más allá de las letras de sangre y fuego. Trayectorias de desposesión en Chaco, Argentina. Población y sociedad, vol.23 (2), pp. 61-90.
Biocca, M. M. (2018). Entre la inclusión y la exclusión. Experiencias en una comunidad rural qom durante la Argentina posneoliberal. Voces en el Fénix, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires.
Denuncio, A. (2021). Tecnologías, Género y Etnia en los Proyectos de Desarrollo destinados a los Pueblos Indígenas chaqueños. Tesis Doctoral en Ciencias Sociales. Quilmes: Universidad Nacional de Quilmes.
Castilla, M., Weiss, L. y Engelman, J. M. (2019). Transformaciones socioeconómicas, migración y organización etnopolítica rural-urbana entre la Región Chaqueña y la Región Metropolitana de Buenos Aires. Cuadernos de Antropología Social nº 49.
Garrett, P. (2010). Attitudes to Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Gordillo, G. (2006) En el Gran Chaco. Antropologías e historias. Buenos Aires: Prometeo Libros.
Guber, R. (2011). La Etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Norma.
Hamel, R. E. (2017). La expansión del imperio del inglés: retos para las lenguas súpercentrales. En Roberto Bein [et al.] (coord.) Homenaje a Elvira Arnoux: estudios de análisis del discurso, glotopolítica y pedagogía de la lectura y la escritura, tomo II. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
Hecht, A. C. (2017). Maestros/as indígenas en contextos de desplazamiento lingüístico: desafíos y dilemas contemporáneos. Cuadernos del Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano, 26 (2), pp. 87-100.
Medina, M. M. (2018). Ideologías lingüísticas sobre el uso del qom y el castellano en los niños de la comunidad de habla qom del Barrio Mapic (Resistencia, Chaco). En Actas XII Reunión de Antropología del Mercosur. Posadas, Misiones.
Medina, M. M., y Hecht, A. C. (2015). Debates en torno a la Ley de Educación Pública de Gestión Comunitaria Bilingüe Intercultural Indígena en Chaco. Praxis educativa, v 19 n 2, pp. 34-42.
Unamuno, V. (2015). Plurilingüismo y estatus práctico de las lenguas en el contexto EIB (Chaco). En C. Messineo y A. C. Hecht (Comps.): Lenguas indígenas y lenguas minorizadas: estudios sobre la diversidad (socio) lingüística de la Argentina y países limítrofes, pp. 213-231. Buenos Aires: Eudeba.
Almiron, V., Padawer, A., Artieda, T. (2017). Políticas y prácticas de alfabetización de misioneros protestantes entre qom del noroeste chaqueño (Argentina, Chaco. 1964-1973 circa). Sociedad Argentina de Historia de la Educación, Historia de la Educación. Anuario 18, 2, pp. 251-271.
Biocca, M. M. (2016). Más allá de las letras de sangre y fuego. Trayectorias de desposesión en Chaco, Argentina. Población y sociedad, vol.23 (2), pp. 61-90.
Biocca, M. M. (2018). Entre la inclusión y la exclusión. Experiencias en una comunidad rural qom durante la Argentina posneoliberal. Voces en el Fénix, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad de Buenos Aires.
Denuncio, A. (2021). Tecnologías, Género y Etnia en los Proyectos de Desarrollo destinados a los Pueblos Indígenas chaqueños. Tesis Doctoral en Ciencias Sociales. Quilmes: Universidad Nacional de Quilmes.
Castilla, M., Weiss, L. y Engelman, J. M. (2019). Transformaciones socioeconómicas, migración y organización etnopolítica rural-urbana entre la Región Chaqueña y la Región Metropolitana de Buenos Aires. Cuadernos de Antropología Social nº 49.
Garrett, P. (2010). Attitudes to Language. Cambridge: Cambridge University Press.
Gordillo, G. (2006) En el Gran Chaco. Antropologías e historias. Buenos Aires: Prometeo Libros.
Guber, R. (2011). La Etnografía. Método, campo y reflexividad. Buenos Aires: Norma.
Hamel, R. E. (2017). La expansión del imperio del inglés: retos para las lenguas súpercentrales. En Roberto Bein [et al.] (coord.) Homenaje a Elvira Arnoux: estudios de análisis del discurso, glotopolítica y pedagogía de la lectura y la escritura, tomo II. Buenos Aires: Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires
Hecht, A. C. (2017). Maestros/as indígenas en contextos de desplazamiento lingüístico: desafíos y dilemas contemporáneos. Cuadernos del Instituto Nacional de Antropología y Pensamiento Latinoamericano, 26 (2), pp. 87-100.
Medina, M. M. (2018). Ideologías lingüísticas sobre el uso del qom y el castellano en los niños de la comunidad de habla qom del Barrio Mapic (Resistencia, Chaco). En Actas XII Reunión de Antropología del Mercosur. Posadas, Misiones.
Medina, M. M., y Hecht, A. C. (2015). Debates en torno a la Ley de Educación Pública de Gestión Comunitaria Bilingüe Intercultural Indígena en Chaco. Praxis educativa, v 19 n 2, pp. 34-42.
Unamuno, V. (2015). Plurilingüismo y estatus práctico de las lenguas en el contexto EIB (Chaco). En C. Messineo y A. C. Hecht (Comps.): Lenguas indígenas y lenguas minorizadas: estudios sobre la diversidad (socio) lingüística de la Argentina y países limítrofes, pp. 213-231. Buenos Aires: Eudeba.
Descargas
Publicado
2025-06-13
Número
Sección
Monográfico
Cómo citar
Vecchione, F. (2025). La educación intercultural bilingüe entre las valoraciones identitarias e instrumentales de las lenguas (Chaco, Argentina). Educación Y Ciencia, 14(63), 162-173. https://doi.org/10.32776/EyC.v14i63.830
