Bilingüismo y alfabetización: Un estudio con niños/as qom bilingües que asisten a primer grado
DOI:
https://doi.org/10.32776/EyC.v14i63.809Palabras clave:
Bilingüismo, Alfabetización, Lengua indígena, Conciencia fonológica, Sistema de escrituraResumen
Las estadísticas indican un elevado porcentaje de analfabetismo en la población qom de la provincia del Chaco, Argentina. Se trata de una población bilingüe en la que los/as niños/as están expuestos/as tempranamente a las lenguas qom y español. Esta investigación se propone estudiar el bilingüismo qom/ español y su relación con el proceso de alfabetización en un grupo de niños/as qom bilingües que asisten al primer grado de la escuela primaria en Pampa del Indio, Chaco. El estudio focaliza en las habilidades de procesamiento fonológico - léxico. Se busca analizar el estatus de las representaciones fonológicas de las palabras en qom y español, así como atender a la eventual incidencia de dicho estatus en el desarrollo de conciencia fonológica, habilidad metalingüística que desempeña un rol fundamental en el proceso de alfabetización. Se elaboraron y administraron pruebas en ambas lenguas para evaluar el procesamiento fonológico - léxico, el desarrollo de conciencia fonológica y la adecuación de la forma escrita de las palabras en qom y español. Los resultados mostraron: a) un muy buen desempeño de los/as niños/as en las habilidades de procesamiento evaluadas, b) diferencias en el estatus de las representaciones fonológicas de las palabras en qom entre los/as distintos/as participantes y c) las diferencias encontradas, en el marco de una intervención pedagógica adecuada, no incidieron de ningún modo en el desarrollo de conciencia fonológica, el aprendizaje de las correspondencias fonema - grafema y el desarrollo de una estrategia analítica de escritura en ambas lenguas.
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